Promocion de Lectura

22 marzo, 2007

UNIDADES DE INFORMACION Y LA LECTURA

El CENDIE es una Unidad de Información dependiente de la Dirección Provincial de Información y Planeamiento Educativo de la Dirección General de Cultura y Educación de la Pcia. de Bs. As.
Fue creado en 1951, con la misión específica de coordinar y producir información y documentación para el planeamiento y desarrollo del sistema educativo. Es la fuente básica de información y actualización, capaz de suministrar documentación que oriente a los responsables de la gestíón educativa en la toma de decisiones y a todos aquellos que demanden información específica para capacitarse, actualizarse y perfeccionarse en el campo de la educación.
Uno de sus objetivos es: seleccionar, analizar y difundir información iherente al sistema educativo. Por ello, se invita a los usuarios a consultar la página web en el portal educativo http://abc.gov.ar/Docentes/CapacitacionDocente/MaterialBibliografico/CENDIE/hoy/default.ctm
Con el CENDIE tenemos una herramienta más para la promoción de la lectura.

14 marzo, 2007

LECTURAS SOBRE INVASIONES INGLESAS

En esta oportunidad, les acercamos lecturas sobre Invasiones Inglesas al Río de la Plata (1806-1807) de una manera virtual ¡ A disfrutar!

http:nuevamayoria.com/ES/BIBLIOTECAS/reservas/060811.html

http:www.lanacion.com.ar/herramientas/SoloTexto/Nota.asp/nota_id/813312

http:clarin.com/diario/2006/06/25/sociedad/s-04415.htm

http:www.escueladigital.com.uy/historia/colonizacion/inv_inglesas.htm

http:www.argentina-rree.com/2/2-007.htm

http:www.argentina-rree.com/2/2-oo8.htm

http:www.argentina-rree.com/2/2-009.htm

http:www.saber.golwen.com.ar/inva/htm


07 febrero, 2007

Promoción de Lectura a través de redes interinstitucionales

Las transformaciones operadas a escala planetaria en las tres últimas décadas contribuyeron a consolidar la denominada"nueva visibilidad de lo local".
Los espacios locales:ciudades comunas y regiones se nos presentan como territoriales socialmente construidas por la convivencia de una ,pluralidad de actores cuya fuerza y dinámica,generan redes,en cuya articulación variable relaciones de cooperación , de asimetría y reciprocidad.
Hay que construir líneas estratégicas de intervención,proporcionar,criterios y técnicas para la priorización de proyectos. En este caso sobre la Promoción de Lectura en distintos distritos ,teniendo en cuenta,las redes interinstitucionales.

06 febrero, 2007

La larga marcha hacia una Sociedad Lectora

La ausencia de lectores críticos es una problemática que enfrenta la Argentina desde hace varios
años. Por ello, es necesario promover una pedagogía de la lectura que revierta esta situación de violencia cultural. Este blog se propone instalar la necesidad de un cambio de paradigmas para que la lectura vuelva a tener prestigio en nuestro país. Nuestros alumnos, docentes y demás funcionarios estatales, no estatales y los organismos que quieran sumarse están invitados a intervenir en esta red. En Buenos Aires tenemos programas como "La escuela lee más", en Córdoba el programa "Volver a leer", pero aún falta mucho más por hacer. Debemos concientizarnos y concientizar a todos que trabajar por el fomento del libro y la lectura es también trabajar por la educación como razón de Estado.
Hay que fomentar en los alumnos el permiso de elegir la lectura que les dé la gana.
¡ Que lean, eso es lo que queremos! ¿Tes sumás?

02 febrero, 2007

EL TRABAJO EN REDES Y LA LECTURA

Proponer nuevos modelos de gestión a partir del concepto de redes no es una tarea sencilla. Demanda preguntarse qué nuevas miradas y posibilidades aporta este conceptos, en qué medida no se está nombrando con nuevas palabras algo que de hecho ha existido siempre,
como es la posibilidad que tiene el hombre de trabajar con otros, compartir, debatir e inter- cambiar ideas o experiencias con sus semejantes. De hecho, la red se remite a la idea de in- tercambio abierto, contínuo y flexible entre sujetos, comunidades, instituciones,etc. Las redes interinstitucionales, como espacio en construcción de un sistema que permita opti - mizar recursos existentes favorece la promoción de diversas temáticas educativas, entre ellas la lectura que es el medio para la incorporación del conocimiento.

"En estas condiciones, hay que tener una fuerte sed de utopía y
una buena dosis de inocencia, pero también cierto valor, para creer que es posible construir una nueva ética interinstitucional basada en la solidaridad..."
Raúl Motta

EL TRABAJO EN REDES Y LA LECTURA

Proponer nuevos modelos de gestión a partir del concepto de redes no es una tarea sencilla. Demanda preguntarse qué nuevas miradas y posibilidades aporta este concepto, en qué medida no está nombrando con nuevas palabras algo que de hecho ha existido siempre, como es la posibilidad que tiene el hombre de trabajar con otros, de compartir, debatir e intercambiar ideas o experiencias con su semejantes. De hecho, la red se remite a la idea de intercambio abierto, continuo y flexible entre sujetos, comunidades, instituciones, etc. En nuestro caso el trabajo colaborativo permite potenciar la oferta educativa mejorando la calidad de la gestión y de la docencia en particular a partir del intercambio de saberes y de recursos, sobre todo en la promoción de la lectura que abre caminos hacia el conocimiento.

"En estas condiciones, hay que tener una fuerte sed de utopía y una
buena dosis de inocencia, pero también cierto valor, para creer que es posible construir una nueva ética internacional basada en la solidaridad..."
Raúl Motta

18 noviembre, 2006

Trabajo con la lectura.
Como dice Isabel Solé "leer textos escritos es uno de los medios más poderosos que tenemos los seres humanos para informarnos y para aprender, pero la lectura no sólo sirve para adquirir nuevos conocimientos; para muchos leer es un medio de evasión, de disfrute, un instrumento que nos permite compartir experiencias y mundos ajenos al nuestro, cuya repercusión trasciende en mucho lo cognitivo para llegar a emocionarnos, apasionarnos y para llegar a transportarnos a otras realidades y a la ficción".Por esto en el Colegio tenemos un plan de lecturas obligatorias (cuentos y novelas de autores para niños) por grado y tanto en Lengua como en Ciencias trabajamos la comprensión e interpretación de textos. Además, en Primer Ciclo dedicamos una hora semanal a la lectura en biblioteca. Allí los chicos pueden consultar diferentes libros según sus intereses y pedirlos prestados para continuar la lectura en sus casas.
Taller de escritura
El trabajo a partir del taller de escritura intenta instalar un proceso de aprendizaje que no consista solamente en transmitir información, sino que los alumnos incorporen y manejen los instrumentos necesarios para resolver un problema. El taller pone el acento en el "hacer", en el logro de una obra literaria como resultado de un proceso de aprendizaje, de un trabajo realizado: el trabajo concreto con la palabra, el contacto y juego con ella. Permite tomar conciencia que cada uno de nosotros podemos ser "escritores", y como tales necesitamos leer textos escritos por escritores de oficio para tomarlos como modelo y construir nuestras propias obras literarias.A partir de la producciones del taller surge la necesidad de trabajar aspectos de gramática y normativa necesarios para que los textos estén correctamente escritos

Organizar el espacio de una biblioteca escolar y equiparla adecuadamente.
Seleccionar el fondo bibliográfico adaptado a las necesidades de su centro.
Organizar y gestionar dicho fondo de forma que sea fácilmente utilizable por los alumnos y profesores del centro.
Abordar la automatización de la gestión de la biblioteca.
Organizar servicios bibliotecarios apropiados para el centro educativo.
Aplicar estrategias precisas para que la biblioteca escolar se convierta en un recurso fundamental de la acción pedagógica, organizando actividades de formación de usuarios de bibliotecas, de educación documental y de fomento del hábito lector, entre otras.
Planificar las actuaciones para la transformación de la biblioteca y para la automatización de su gestión, elaborando un proyecto evaluable.

Consejos para docentes de EPB que le ayudarán a encontrar tiempo para la lectura.
Formación del niño lector El rol de los padres en la formación del niño lector: El hábito de la lectura, como todo hábito, no se adquiere por arte de magia, sino que es el resultado de una serie de factores que interactúan en la creación de un ambiente propicio para la formación del niño lector.
El mejor regalo: leer con los niños Cuando los niños leen bien, aumenta increíblemente su aprendizaje durante sus vidas y surge un potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo. Pero cuando sucede lo contrario y los niños leen muy pobremente, se les cierran las puertas, lo mismo que las posibilidades, la escuela y el aprendizaje se vuelven más bien una carga o algo peor.
Cómo alentar su niño a leer Leer es una destreza que el niño va desarrollando y requiere de mucha práctica.
n amantes de la lectura en todo el mundo.
Propuestas de Colaboración e Intercambio Conoce las propuestas para actividades conjuntas, discusiones e investigaciones que presentan docentes, investigadores, padres y estudiantes de todo el mundo y sugiere tus propias propuestas.
Literatura Infantil Conoce y diviértete leyendo los textos clásicos y modernos publicados en la sección infantil de nuestra Biblioteca .
Lecturas para Niños Guía de lecturas para niños , que pueden leer o imprimir desde Internet.

24 septiembre, 2006

Decálogo para padres


Guía para padres
L e e r t e d a m á s

Diez principios imprescindibles para crear buenos
lectores.

1. Dar ejemplo
Las personas adultas somos un modelo de lectura para los niños. Leamos delante de ellos, disfrutemos leyendo.
2. Escuchar
En las preguntas de los niños está el camino para seguir aprendiendo. Estemos pendientes de sus dudas.
3. Compartir
El placer de la lectura se contagia leyendo juntos. Leamos cuentos, contemos cuentos.
4. Proponer, no imponer
Es mejor sugerir que imponer. Evitemos tratar la lectura como una obligación.
5. Acompañar
El apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No los dejemos solos cuando aparentemente saben leer.
6. Ser constantes
Todos los días hay que reservar un tiempo para leer. Busquemos momentos relajados, con buena disposición para la lectura.
7. Respetar
Los lectores tienen derecho a elegir. Estemos pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.
8. Pedir consejo
El colegio, las bibliotecas, las librerías y sus especialistas serán excelentes aliados. Hagámosles una visita.
9. Estimular, alentar
Cualquier situación puede proporcionarnos motivos para llegar a los libros. Dejemos siempre libros apetecibles al alcance de los niños.
10. Organizarse
La desorganización puede estar reñida con la lectura. Ayudémosles a organizarse: su tiempo, su biblioteca.